写作业一直都很忙，字是没写几个，不是晃身体、扭身体，就是小动作多、咬手指，甚至突然站起来。
家长担心孩子的注意力出了问题。因此积极为孩子报名围棋、绘画等静态课程，期望用“以静制静”的方式来纠正。但效果不佳。大脑需适当的“刺激”来保持活跃度并支持正常发展。这与身体需要食物一个道理。如果你饥饿但只能喝水，心里肯定会无比焦躁。孩子不安的身体动作，就好像正在追寻“食物”。在教室中频繁出现的动作，实际上是一种“前庭感觉刺激”。这是激活大脑的快捷通道，但很可惜，这在教室的环境中并不被鼓励。孩子真正需要的不是被迫地让他们静下心，而是找到合适的方式来满足他们对感觉刺激的渴望。
面对这一现象，家长应采取理解和引导的态度，而非简单粗暴的制止。以下是几种有效的策略：
多元化的身体活动：鼓励孩子参与到多样化的活动中，尤其是那些能够刺激前庭系统（负责平衡和空间定位）的游戏，如骑自行车、滑板、攀爬树干等。这些活动不仅能满足孩子对动感刺激的需求，还有助于提升其身体协调性和感知力。

自然界的探险：自然环境为孩子提供了天然的感觉刺激源。鼓励他们在安全的前提下，探索户外环境——触摸不同质地的植物、倾听风声鸟鸣、观察昆虫行动……这些都是宝贵的学习经历，能够极大地丰富孩子的感官体验，从而促进其全面发展。

有节制的技术产品使用：虽然电子设备在现代社会难以完全避免，但家长应严格管控孩子的屏幕时间。过量的虚拟世界沉浸可能会减弱现实世界的吸引力，进而减少孩子主动寻求实体感觉刺激的机会。

情感连接与支持：在孩子表现出过多动作时，与其立刻斥责，不如试图理解其背后的动机。有时，这可能是焦虑或压力的表现。通过开放式的对话，了解孩子的内心感受，然后共同探讨解决方案，可以有效地缓解这种情况。

总之，家长应当认识到孩子好动的本质并非坏事，相反，它是生命力与好奇心的体现。关键在于如何恰当地引导，使之成为推动孩子成长的力量源泉。通过上述方法的应用，既满足了孩子对感觉刺激的内在需求，又能在一定程度上规范其行为模式，最终实现身心健康与学业进步的双重收获。